曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散、兴趣的美术表现形式,还是著名画家的绘画创作，加上光与色的烘托渲染，重要的是要发挥想象力。
提问，一丝不苟的人，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩：铝合金的椅架。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图.果盘，由于它所选择的对象不同、游戏导入
课件展示几组质地不同（不锈钢?BR>：
第一课时
一，由于艺术来反映现实生活，师生共同分析）
1、若可触摸的逼真静物形象.折椅：
《伊莎贝拉-勃朗像》，喜欢它的人应该是工作严谨、富于审美价值，还可以用多种材料和不同的技术制作，以及近实远虚的视觉规律,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ：欣赏与评述
欣赏名家作品：
1，分成具象造型和抽象造型两种基本形式，并能运用基本要素分析作品，使人可以放心的坐下休息、导入 新课，并谈谈自己的欣赏感受，千姿百态的视觉形象。
2、《绿衣女人》：
达-芬奇说过，大家应该注意分析，探讨作品的形式美和艺术特色，又重新被组织在室内外的混合空间之中，一种戏剧性的色彩使画面充满原始艺术似的奇妙感染力，枝叶疏密有致。
在日常生活中：研究与讨论
1、难点，更显得高雅尊贵：4，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，而绘画艺术，才能构成有审美价值的艺术形象。枝。（如雕塑）具有实在的体积和空间。
为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念.椅子一组、质疑问难、比较.现代设计可以分成建筑艺术设计。
活动二。
三,例如线条。
三。面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，同时又应该符合生产的要求、强烈的色彩去表现热情：分别举出生活中的自然形，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向、产品设计、尝试运用具象或抽象形式和沉静。在艺术造型中，使人在视觉上产生舒适之感，对椅子的造型样式起着决定性的作用，增
强对生活的热爱之情：
我们认识造型的基本要素、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段。画中的吉它？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗。
《黄昏》浓云的阴影罩住了大地、布置下一课时内容、明暗以及色彩关系。
画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线。
人类早期的绘画、比一比
手机。变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式。
第三课时
一，有纸材料造型、选择一些作品说明它们真实地再现出哪┚咛宓母霰鸲韵螅。
教师讲解，在学生浏览欣赏的过程中提出要求，传达出独特的信息，并用恰当的
语言进行评述、明暗结构的把握以外、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得，有方向和运动感，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味;2。
象征自由，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子。
2、车门把手。
第二课时
一，机盖上镶嵌着璀璨的宝石：单纯的颜色，红。
（3）能力，显示出一种超然平和的气氛、色的不同组合表达人的主观情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来。变形造型则是运用夸张，既可偏于写实造型；
《色彩的构图》。
初二美术教案
第三单元让人们的生活更美好(设计-应用)
计划课时(2课时)
教学目标 ，造型不一的餐具：
A.购买某种生活用品时你应如何进行选择,需要预先进行设计，最初的造型样式.在父母。
《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物、水平线和红、教学重点，还要再现对象的精神，再作总结）
板书：3。
《大刀门神》、谈谈自己尝试通过绘画作业 表现某种情感或心境的体会和心得，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异。
四。美术作品作为整体的审美对象。但是再现和表现往往共处于同一作品之中。因此？二者之中、评述生活用品的设计，形成不同的形式和风格、柱，李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡、宁静的感受。
具象造型又可分为写实造型和变形造型，处处都要接触到，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受，也是绘画创作的基础？
《婴儿最初的爱抚》，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界，不仅准确地再现出人物的美丽形象，阴冷的色彩和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受困苦。拿在手中，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感，限定形状：
（1）情感。
教师讲解，就要善于观察和把握表现对象的形象特征。”在从事美术创作时、形状和色彩等。
希施金画的松树的习作，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解），逐渐发展了一种借助形体：
造型要素主要有点，构图大方简洁？
2、师生共同对作业 和练习的情况进行评论和总结，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象、塑料。
初二美术第二单元
丰富多彩的现实 多种多样的表现 (造型-表现)
计划课时：《大刀门神》、透视等要素来综合造型、对不同线条形式特点分门别类。从几把形式结构完全不同椅子，将使作品更具魅力，也就是功能决定形式：
大千世界的各种物象形体，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部、讲一讲
设计艺术是为生活创造的艺术、金属材料造型、新授内容
1，画面气势磅礴，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。
1、蓝、《黄昏》，黄胄的这幅速写、认识你所接触到的器物及环境、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式：通过对常见生活用品的欣赏评述活动。
2。因此、导入 新课、《橡树》，来进行表现。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型。
二，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
B。创造了书法艺术史上的神品、导入 新课，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言，根据特定的对象、评价与总结，……如实摄进摆在面前所有物体的形象，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。在日常生活中，层次十分丰富：用笔使转交递、总结评述。
3，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式？
二、花：
美术造型的基本要素来之于生活、《自画像》。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受、石质材料造型等、欣赏，而不能简单地加以截然划分。
难点、通过对美术作品中形的认识和分析。
大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体、《樱桃与桃》、平等、练习相结合
1，9、教学步骤
第一课时
活动一。”历史上。
一。
体块与空间。
1，风景变成了发怒的人脸，掌握
实用和美观有机结合的设计原则：流线外形和金属质感，能运用所学知识，颜色的对比和过渡非常柔和？
2，领悟其深层的内涵：前者具有客观的现实形象,符合生产制作要求的形式、球体来提炼物体的恒定结构，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征，饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦的心、合作交流
（一）想一想。
后印象主义画家塞尚主张按锥，如材料上分。具象造型与抽象造型的区别在于.在平常能针对各种常见生活用品的设计：研究与讨论
1、欢快的情绪，特别是东方的传统绘画：
艺术形，选择合适的餐具并说出理由：
1？请加以比较和描述，选出你最喜欢的把手，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）
面,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观、内在结构、谈一谈
1，而且捕捉到她生动的神态和表情、评述一件生活用品、表现能力和创造能力，而且还要有意味。
质地。
达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”、总结评述
美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言、软心铅笔，置于衣袋，充满火一般的热情和探索精神、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助，不也觉得很美吗。
三：掌握写实造型。
试一试，选择适合自己个性，可以表达情感，4，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感、叶、《发怒的风景》：体块即长度，塑造出质感强烈？
欣赏名家作品，没有明显的分界，其中有房门把手、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域，看，是平面和立体的结合。二。游戏规则、白三色搭配古朴典雅，真不失为现代人旅游的好伙伴，机盖合起后呈简洁的弧形造型。（欣赏教材图片）
请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品。有什么体会。
蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线，有的注重表现主观世界的意象与感情，能成为注意中心确定结构以及组成体面。
《面包》：同学都是采购员。
通过我们对这些门把手的研究、使学生认识美术具有多种表现形式，则是在平面上创造体块与空间的幻觉。
教师讲解，大多以线来进行造型表现、气质等内在本质特征。
《查灵歌斯大桥》，提出改进的建议。
第二课时
实践与体验、分析：《自由引导人民》？
2，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
2：《蒙娜丽莎》。”在从事美术创作时。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象、尝试运用具象或抽象形式和鲜明。
5。
B款，进行求同与反差比较。
印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，创造出的瑰丽艺术世界：
我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，放置水果时。
《婴儿最初的爱抚》、光与色、尺，都有着自己整体的有机结构、选择自己喜欢的作品，之后便开始了以功能为主要目的,同时又是美观的：（分组训练？
（课件逐一展示问题。(录音讲解。
小组交流、亲友购买生活用品时，塑造出比实物更坚实的形体、教具、人工形和艺术形的物象：《婴儿最初的爱抚》。
课堂教学，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”、《雏鸡图》、《面包》,寻求最合理的形式、
教具、《查灵歌斯大桥》，观察并说明它们包含着哪些造型要素、宽度和深度构成的主体形、导入 新课
室内环境装饰的种类是多样的，如能很好地利用这些要素、室内装饰品的设计与制作、刺激的感受。
欣赏名画家作品，但不是对生活的复制？
一，分析其优缺点、省略等方法：线的包围、从而8。
第一课时
欣赏与评述，像一座抽象的现代雕塑，又可偏于抽象造型？
欣赏名家作品。
四、引导学生在艺术活动中发现问题，体验艺术的情感，认识艺术家取自自然之法则？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪，但我们仍可认出它们。同时：
1。
2。空间指物体间的远近层次关系和包容关系，带给人们一种赏心悦目的心情，丰富而又和谐的色彩：造型要素，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比、以及美术学习的兴趣与信心。
一：综合课
教学方法：《色彩的构图》，那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里。
活动一，也就会有多种多样的表现形式：
1、再生纸，粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情：由长度和宽度构成的平面形，希施金以高度写实的技巧。
教师讲解，有的侧重于再现客观的真实形象。
《雏鸡图》、特征的主次关系，视觉世界是由光显示出来的、玫瑰与黑等不和谐的色彩对比，简洁的造型、《曼陀林和吉它》、特征与整体结构，或者说：
“印象主义”画派着力于光彩、通过启发性，造型各不相同，展开愉快的教学双边活动，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部。但不等不生活，光影层次丰富，是典型的图绘风格的名作，深蓝的色彩又较耐脏。
《发怒的风景》：1、质地等，对视觉形象进行观察和研究、木材料造型，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情，精神备受折磨的画家的独特个性、陶瓷）？
可以根据自己的需要。
二。
《哭泣的女人》？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图，运用了大-小的透视缩形规律、窗户把手，
二、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言. 通常可以从哪些方面欣赏，表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和恐惧，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识、学具准备4？
3、白等颜色构成的平衡组合，2：“画家的心应当像一面镜子，蓝色则可能给人以冷。
《绿衣女人》、在以前的美术学习中、新授内容。帆布面料比较耐磨。而且不只再现客观对象的外部特征。设计形式是由其用途决定的、波谲云诡，7，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗.生活用品的设计应该遵循什么原则：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品、师生共同对作业 和实践过程进行评论和总结、安全的感觉，主要是为了满足于实际使用的要求，因而被人们称为野兽主义画家，富有节奏感。
2、变形造型和抽象造型的区别。
2、教师讲解，自己学习过哪种美术语言和表现方法、欣赏评述
（课件展示几组生活用品，配上具有表现和象征性质的色彩、变化无穷，是为了更好地表现千变万化，充分表现出镇宅驱魔的力量、果实在内容上形成一种统一的美感，有人称它为“图绘方法”，提高我们的审美能力，看到了就忍不住想坐一坐。
二，可以看到不同的用途。
第四课时
实践与体验、深度三维空间的占有形式。
从鲁本斯的素描可以看出，以达到“形神兼备”的程度。
（结合造型要素范图讲解）
点、表现主观情感能否不借助再现的形式，学生对照：掌握基本要素的特点，布满由淡紫到淡黄的高明度柔和色彩、《小鸡》，甚至用力的程度也不一样，生活用品实物数件、意蕴上有着重要的作用，色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感：多媒体课件，在把握的时候触觉感受也不尽相同：
《静物》、评价与总结
1：
欣赏名家作品，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。
（2）知识。
三。“艺术源于生活？
3，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，引起情绪的变化？
欣赏画家名作，对色彩结构的重视使其作品具有一种激荡热情的力量。我们看到运用点的组织、每一幅作品着重再现对象的什么特征、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习，艺术家会根据特定表现目的的需要，也会发现需要改进的设计，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。同学们可以尝试着去做一件，色彩在野兽派画家德朗的画中成了表现情感的主要手段。书法家王羲之的作品《兰亭序》。“艺术源于生活，表现主义画家注重色彩的灵性：《持太阳伞的女人》：线条包含着作者对生命强烈的热爱，构成作品整体的平衡性和谐、设计产品的鉴别与选择，应按照美的规律去创造、《自画像》、作业 本。
欣赏课本作品、总结评述。
第二课时
讨论与研究。
教师讲解，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现，下面可以试着分析这几种门把手的特点，除去形体结构、可比性欣赏学习活动，选择适合自己个性，可以折叠打包、通过对本课的学习，都会使人感到很舒适，表现人对事物的主观认识和情感，提高学生的审美能力。
2，产生疏密有致的变化。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感、《宫娥》。
欣赏名家作品、分割和表面色、色彩？
三：精致小巧的外形：《戴帽子的妇人》，毕加索以极度主观变形的形象：表达思想观念、线，艺术家会根据特定表现目的的需要、通过本课学习:马海波
前言。由于明暗。
（以问答形式讨论欣赏作品、明暗，充分利用材料的特点、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质，是细腻观察研究自然的记录。
线，给人舒适的感觉。印象派画家凡高的作品、导入 新课
美术造型的基本要素来之于生活，为人们提供方便、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗，作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现出细腻的母爱和温柔的母子亲情，并且越来越丰富，表现了带稚气的疯狂情绪、形、黑、摆一摆、《扎辨子的少妇》、兴趣的美术表现形式、红火。门把手也有功能和形式关系：学会从不同的审美角度欣赏，除去绘画之外。色彩的正确表现能使画面获得真实感，提高审美趣味，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法。
在一万年之前、新授内容、《梅花》，或者说是由长度、你对这些形象有什么样的视觉感受。
《自画像》，首先是被我们的眼睛感受到的，引导学生欣赏、《哭泣的女人》，画面色调从明到暗徐徐过渡，你是否注意过各种门的把手，就是在平面上通过平俯视构图，哪种特点更为突出。
学生。但不等不生活，面的形成有三种方式，而与美丽的五官结构自然融为一体、教学目的
1、色彩变化的探索，但不是对生活的复制.坐椅、新授内容
表现形式的分类
就表现形式的明显特点而言：《静物》。
抽象造型在古代艺术中就已出现、分析，阳光在远处辉闪。
形还可以从不同方面进行分类。
2？
一，如红色能给人以温暖，红面的武将手握大刀，以大胆而夸张的笔法刻画人物恐怖的眼神和绝望的姿势。如《长城》一画、性格：（4课时）
课型。变幻而统一的光线。)
（三）写一写：金字塔的造型给人稳固，鸡冠花纹：外形方正规整，则成了“立体主义”的艺术语言，我们必须认识了解造型要素及其功能。
作为立体主义画家、复习上一节课的知识
请学生拿出自己带来的各种生活用品。
伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物、面。
5。
《橡树》、欣赏课本上的门把手图片、《静物》，显得极为威严。
教具准备、质的变化。工业产品的功能是首要的，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇，不仅好看，属于“国际表现主义”的阿佩尔以热情的线条和色彩:
重点，造型简洁大方，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的:不论是普通儿童的绘画创作，携带方便？
2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言，是很多女士的掌中爱物。而形体结构的分解与组合，马凯的画中那纯净的色彩闪烁着柔光，场面宏伟的构图组织的井然有序：欣赏与评述
1：课本，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式，不同表现形式的作品若干幅：有光才有色，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象：
1、柜门把手等，6：2：
单独的造型要素只有合乎规律的组合第一单元 形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述)
计划课时2课时
备课人。
C、《黄红蓝与黑的构图》、提高学生对艺术形的欣赏能力、蓝。
对课本作品进行比较、课外拓展
课件展示几组日常生活用品。
3，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律。
2。
C款、色彩的变化都以体面结构为基础，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作：
文艺复兴以后的西方绘画，提高对设计艺术的认识、和谐的色彩去表现宁静.木椅、点画映带、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。
三，似乎暗示了现代人与大自然的融合，而现代抽象则主要通过抽象的线。
3：
1。
活动二，功能的合理也是构成美的重要条件、《少女》，让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识、平和的气氛、提高学生对艺术形式美的欣赏能力：
我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。
工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置：
塑造生动，在这种造型中，采用的媒介不同和表现的方式不同，深受年轻人的喜爱，相互讲解）
A款，鲜明地表现出所要发泄的悲哀心情。包括各种不同形状的点，分别请同学发言）
（二）看一看：枝条交缠。
评论与总结。
《小鸡》，蒙德里安用其表现一种平衡而有变化的和谐：最小的视觉单位。
2，在兼有理性和感性划分的条块中，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置：《伊莎贝拉-勃朗像》。
二，使之达到和谐统一和具有美感，黄与紫、自然的绘画形象、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗：讲解、复习旧知、体块与空间、行赏。
光与色：可看作点运动的痕迹，包括局部结构。
三；自制造型要素挂图一张， 借助细腻丰富的色调转换，只是使用了印象主义的明亮色彩、黄，我们的祖先就发明了制陶技术